□周艳俊
提升学生的阅读水平是小学语文教学中一项重要任务。群文阅读是指以教材为中心，对原来的语文阅读教学进行重组，根据特定话题进行组合并开展教学，其教学内容更为自由和广泛，可以让学生从浅到深地理解特定文本，同时也可以实现学生所学的语文知识的适当迁移。笔者以核心素养为切入点，探讨小学语文群文阅读教学的有效策略，进而让学生在真实的环境中提升自身思想素质，提高学生的语言应用与语言阅读技能，促使他们用正确的文学思想来理解文章。
利用多媒体资源
构建生动的群文阅读氛围
群文阅读与传统阅读有着根本不同，它不但在内容总量上增多，也带来了较大的困难，对教师教学方法的科学创新提出更高要求。在小学语文群文阅读实践中，好的阅读氛围是激发学生主观能动性的根本保证，同时也是丰富学生多种思维体验的必要前提。
视觉调动促直观感受。近年来，信息技术迅猛发展，大量多媒体教学资源被运用于教学之中，并且取得显著的效果。在核心素养指导下的小学语文群文阅读教学中，应当以目前信息化教育环境为基础，针对不同类型的文本，主动开发与使用多媒体资源，给学生创造充满生机的阅读情景，既能营造出活跃的群文阅读氛围，又能激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的群文阅读能力。
例如，在低年段的识字教学、中年段的科普说明文、高年段的历史事件教学中，借助图片、视频等更加直观的教学方法，可以提高学生的学习效率，节省时间开展同类型群文阅读。
听觉刺激促情感升华。如果群文阅读内容具有强烈的情感特征，教师在创建多媒体情景时，要多方面地调动学生的感知关注与情感感悟能力，这样不仅能够拓展他们对群文阅读章节的探究与分析深度，还能够提升他们的阅读思维张力，有助于构建充满情感因素与智慧因素的语文群文阅读课堂。
在语文教材内，有大量的文章，只有激发学生的情感才能很好地达成教学目标。如写景类文章《铺满金色巴掌的水泥道》《走月亮》《四季之美》；写人记事类文章《慈母情深》《父爱之舟》。教师在教学实践中要根据不同的主题选择恰当的多媒体资源作为补充，通过多媒体情景打开学生的阅读思路，增强对文本的感知能力。以此来激发学生群文阅读的浓厚兴趣，提高学生的语文素养。
积累群文精华
增强学生的语言构建与运用能力
语言构建和运用是语文核心素养中的核心内容。语言构建与运用离不开积累，要想熟练地进行听说读写，必须有雄厚的语文知识储备。
多方式积累。在培养学生的语文核心素养方面，积累是非常重要的。因此，在语文群文阅读教学过程中，教师应当注重对学生群文阅读的指导，让学生留意发掘和“捕获”群文阅读内容中的语言亮点，并通过抄写和重复朗读等方法进行记录。这样既有助于养成学生良好的积累习惯，又能提升他们的语言结构和应用能力，从多个层面提高学生的语文核心素养，凸显出群文阅读在小学语文教学中的应用价值。
多角度扩展。在完成群文章节基础阅读探索之后，教师还应开展一些拓展活动，通过开展语言交际训练或读后微写作练习，来帮助学生有效内化并练习积累的群文阅读精髓，以此来完善群文阅读的架构。将群文阅读、语言交际和随堂习作三大板块进行有机结合，涵盖学生的语文核心素养培养的整个进程，可以让学生成功打破“死读书”的思想束缚，真正地提高语言构建能力和运用能力，提高审美和创新思维。
适度扩展课外阅读活动
提升学生的核心素养
在小学语文群文阅读教学过程中要适度拓展课外阅读活动，从而增强学生的阅读能力，实现学生核心素养的培养。教师可以在指导学生课外阅读的过程中，实现对阅读方法的总结、阅读技能的练习以及阅读体验的思考。在课外阅读活动扩展中，教师应从3个层面进行整合教学。
归纳阅读方式。采用默读、批注、倾听和对照等方法指导学生阅读，让学生通过阅读了解人物描写和景物描写，并通过分组讨论来探索作文的益处。在通读全文的基础上，初步确定文章主题。
练习阅读技能。引导学生运用学到的阅读技巧，自主地进行阅读并归纳相关内容。通过对同一文本的解读，探讨同一种阅读方式的优点和缺点，针对阅读方式问题进行小组讨论。
对阅读体验的思考。教师可以让学生将课内文章和课外文章结合起来，对相关资料进行分析，赏析作品中人物的刻画、构思等方面，让学生从中选出感兴趣的片段，指导学生整理成表格或者是思维导图，在全班进行交流和展示。同时，也可以让学生寻找自己喜爱的文章，排演相关情节，并通过创意续写延续其剧情发展。
上述综合性练习活动的设置，可以丰富小学语文群文阅读的内容，让学生获得大量的语言体验，培养学生的群文阅读技能，培养出好的思维技巧，真正地提升语文核心素养。
群文阅读成为全新的、可行的教学方式，得益于“课程核心素养”概念的引入。将群文阅读应用于小学语文课堂不仅顺应新课改的需求，还有利于提高学生的核心素质。因此，教师要充分认识群文阅读的优势和作用，在小学语文教学中实践群文阅读，大大增加学生的阅读量，提升他们的阅读能力，让学生对各种文学作品有更加深刻的认识，把握文本重点，感受语文阅读的韵味，学会运用语文知识，提高核心素养。