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2024
11/22
一个长江涓流行动
[涓流行动故事]
涓流行动发起涓流系列故事，
深入挖掘青年伙伴的环保实践真知。
——欢迎大家关注！——
引言
科普苔团队的实践让我想起了《编结茅香》，书中探讨了人与自然的关系，提到现代教育往往侧重于教授科学知识的客观性，但很少涉及我们与事物之间的关系，例如讲关于自然的某个知识，很少会讲到人与自然的联系，而这正是影响我们的世界观、如何看待我们与自然的关系，并且指导我们如何行动非常重要的部分。
科普苔的公益课实践则试图将这种关系呈现给孩子们，尝试弥补成长教育里缺失的一部分，当ta们在孩子们心里种下一颗颗种子的时候，其实也在我心里种下了希望的种子~
——刘思奇
加入科普苔：
环保教育的种子开始发芽、扎根
古恬宁，是绵阳师范学院资源与环境科学专业的一名大三学生，也曾是“绵阳师范学院资源与环境科普教育平苔”（简称“科普苔”）的负责人。
她笑称，从大学一年级起，她自己的大学生活“一半都奉献给了科普苔”。她所在的团队致力于地理与环保科普，特别是他们发起的“认知地球，低碳环保——快乐周末科普公益课”项目，旨在通过开展涵盖多个地球科学知识主题，以及一系列聚焦环保污染问题并提出解决措施的环保课程，以寓教于乐的形式，将环保理念传递给青少年，目前正在开展第三期。
团队与参与环保课程的小学生合影
恬宁对环保的关注源于她的兴趣与家庭教育的影响。她选择地理学相关专业，是因为对环境的兴趣，加之从小在家庭受到的环保观念的熏陶，让她逐渐对环保产生了深刻的责任感。她提到，家庭教育对她的环保意识影响很大，这颗“种子”使她在长大后对环境保护有了更强烈的使命感，更愿意去做“培养环保意识”这样的事情——“科普苔”在做的就是给孩子们做科普，也是希望在他们心里面种下这样的一颗环保的“种子”。
恬宁在给孩子们上课
从三下乡到周末公益课：
一步步走向成熟
科普苔的环保课程最初源自“三下乡”社会实践活动。团队曾到乡村给孩子们讲授垃圾分类知识，取得了良好的效果，让他们意识到这种长期科普的价值。“我们就想着能不能持续做下去。”之后，他们与青少年活动中心达成合作，顺利承接项目。第一期课程结束后，孩子和家长的反馈非常好，合作也因此延续。
在项目初期，团队遇到了不少挑战。成员们大多是大二学生，缺乏系统授课经验，课程设计常出问题。“有时导入部分过长，导致冷场；有时低估了小学生的知识水平，比如在火山课程中，主讲人一开场提问，就被学生提前‘剧透’了整堂课内容。”这类突发情况给团队带来了不少考验。
课堂互动
通过团队指导老师艾可可老师的推荐，科普苔加入了涓流行动计划。通过涓流行动计划，团队获得了资金支持，也在项目导师包忠碧老师的指导下，完善了课程的总结与传承机制。
恬宁回忆道，在与导师的沟通后，团队开始编制“公共手册”，通过记录每次课程的复盘和改进经验，这份手册为团队提供了宝贵的参考，使得新成员可以在前人的经验基础上更顺利地开展工作。
”公共手册“
经过持续复盘和调整，科普苔的课程逐渐流畅，团队授课也越来越从容，整体稳定性显著提升。
地理与环保的连接：
人与自然共生的传递
谈到课程背后的理念时，恬宁强调了“人地关系”的重要性。她说道：“地理和环保本身就是不可分割的。我们学习地理，理解地球的规律，是为了更好地保护我们的地球。”这种关系不仅仅是单纯的知识传授，而是帮助孩子们建立一种价值观。
在课程中，有一堂《动手模拟“火山喷发”》的课，团队引导孩子们理解大自然的力量和规律。他们用废纸、纸板制作火山模型，通过色素水、洗涤精、白醋和苏打粉模拟火山喷发，让小朋友们理解大自然的力量之强大，火山的塑造力量令人震撼，而人类在这种力量面前是渺小的，因此更需要与自然和平共处。
恬宁提到，许多小朋友对火山喷发的印象都是“危险”、“破坏”，但在这堂课上，团队成员会和孩子们讲“火山喷发出的火山灰，反而可以帮助我们耕作，让土壤更加肥沃”。他们希望孩子们学会理性地看待自然现象，不是一味地抵制，而是“感知它的规律，尊重它的规律，与自然和谐共处。”
孩子们在观察火山模型
当被问及为何有这样的意识和认知时，恬宁表示：“其实这种意识也是在与艾可可老师交流的过程渐渐养成的，他会这样教导我们。此外，通过日常学习的积累，我们对自然的了解越来越深入，也因此对自然的热爱愈加深厚，这份热爱让我们更想去保护她。”
动手制作火山模型的孩子
课程材料收集：
从生活中取材，为环保科普教育添彩
虽然做公益课需要大量的耗材，但团队也有开展一些环保的尝试和努力。在公益课的设计和准备中，科普苔团队成员经常回收生活中的废弃物/闲置物品作为课堂道具。恬宁和室友们平时就会收集一些空瓶、快递盒等废弃物带到课堂上，特别是一次性餐具和饮料杯，都会被团队成员保留下来。
团队收集的用于公益课的废弃物/闲置物品
在关于垃圾分类的课程中，团队特别设计了一个“变废为宝”的活动，借助生活中常见的废弃物品来激发小朋友们的环保意识。恬宁介绍道：“这些看似无用的东西，通过小朋友们的巧手改造，变成了有用的物品，比如快递盒被做成了收纳盒，洗衣液瓶子变成了花瓶。” 通过这种动手实践，孩子们在制作的过程中逐渐培养了环保意识，理解了废弃物也可以变废为宝。
孩子和家长展示变废为宝的作品
“我们有次从学校的垃圾回收区收集了一些泡沫KT板，这是学校双选会后被废弃的宣传板，处理干净后带到课堂上，孩子们可以用这些材料做手工。最终，孩子们利用这些回收材料完成了环保主题的宣传画，画面不仅生动，而且充满了个人创意，效果特别好！”
用回收材料制作的宣传画
家长与孩子的反馈，
滋润团队成员的心田
说到比较印象深刻的画面，恬宁想起了在课程中遇到的一位小男孩。她回忆道，刚开始上课时，这个男孩处处和老师“杠”，老师说什么他就反着说，似乎对课堂内容不以为意。但随着课程的进行，他渐渐地参与到活动中，情绪也从抵触变成了融入。
恬宁说，与这些孩子的相处中，有许多已经是“老朋友”了。公益课的固定参与让他们成了熟悉的面孔，慢慢地，师生之间也建立起了默契和信任。
恬宁回忆：“刚开始有的小男孩特别闹腾，可能是跟我不熟，老是想跟我开玩笑。但随着他们每周都来上课，渐渐地就和我关系变好了，信任感也建立起来了。”
在这样的过程中，和孩子们的互动变得越来越自然，恬宁也在与他们的相处中收获了不少快乐。
家长与孩子一起上课
甚至有的小孩回家会对妈妈说：“只要有这个公益课，你就一定要给我报上！”听到孩子们这样的反馈，团队成员们倍感成就，觉得自己被认可了。
家长们也积极反馈，对公益课表示支持与认可。恬宁提到，“有些家长听得比孩子还认真，直勾勾地盯着我们讲课，还会对着我们笑”。
团队成长与传承经验分享
在公益课项目的执行过程中，恬宁和团队逐渐积累了宝贵的经验和教训，这些总结不仅对他们团队的未来发展有益，也为其他社团提供了借鉴。
首先，他们意识到记录和存档的重要性。恬宁提到，团队在最初时会面临不少问题，但通过建立了公益课的经验手册，将课程设计、授课流程及遇到的挑战都记录下来，这为后来的成员提供了清晰的指导，使得项目的延续更加顺利，即使新人参与也能规避先前的问题。
课堂上孩子在给地貌进行填色
其次，团队在争取资源和机会方面得益于与指导老师艾可可的密切联系。艾可可老师不仅与团队成员保持交流，还帮助团队对接了不少外部资源。恬宁建议，其他社团也可以主动与老师沟通，以争取更多支持和机会，“不要害怕与老师交流，往往会收获意想不到的资源和信息。”
在团队传承上，恬宁还强调了新一代成员的培养，这是许多社团都会遇到的“硬骨头”。她分享了自己在初期难以将任务放手交给学弟学妹的经历，担心他们无法独立完成。随着项目的推进，她意识到这种方式不仅让自己疲惫不堪，也没有给新成员成长的空间。
“后来我开始反思：为什么他们还不会呢？可能是因为我没有给他们机会去做。于是我决定放手，让他们来承担任务。这样做之后，我发现他们其实比我想象的更优秀。他们在过程中可能会遇到一些问题，但当他们向我寻求帮助时，我会把自己的经验传授给他们。这种方式不仅帮助他们避开了我之前走过的弯路，也让他们能够更快地掌握任务，逐渐接手工作。”
“快乐周末公益课”合照
团队成员的成长与收获
“一次公益课下来，就像是打通了任督二脉”，这是恬宁从团队成员那里得到的反馈。因为从前期的课程设计、教案撰写到模拟课程的排练，团队成员每个流程都要亲自参与一遍，这个过程会让大家的教学能力得到显著提升。
团队中有些成员起初性格内向、腼腆，不敢上台讲课，但通过公益课的锻炼，逐渐变得更加自信，恬宁能明显看到他们的成长和进步。
恬宁的室友是个典型的案例，她最初是个性格腼腆、害羞的同学，甚至一度上台讲话都很紧张。然而，经过多次公益课的锻炼，这位室友逐渐变得自信，甚至能在500多人的大礼堂中独立进行宣讲。恬宁说，“你能看到他的改变”。
科普苔成员在给孩子们上公益课
结语
我不禁想起了苔藓，它通过自身的生长和代谢释放出微弱的酸性物质，逐渐侵蚀岩石表面，将其分解成细小颗粒。苔藓的根茎深入岩石微小裂缝，使结构松散，最终促使岩石风化形成土壤，为其他植物的生长提供基础。在生态系统中，苔藓担任着“土壤制造者”的角色，悄然为生命创造出适宜的环境。
正如苔藓的缓慢而坚定的作用，“科普苔”也在孩子们的心中播撒下绿色的种子。我们期望未来有更多老师将环保与人与自然的关系融入课堂，让绿色种子在课堂上生根发芽。畅想一下：生物课上强调物种多样性的重要性，化学课上讲解生活中化学污染的危害，语文课中通过文学唤起对自然的情感，历史课中从文明发展角度思考环保的必要性……
或许这些变化还需时日，但如同苔藓改变岩石般，这些环保理念将缓慢而坚定地成长。绿色使者们种下的希望之种，已经在酝酿成为未来的绿色力量。
苔藓 图源Pixabay
文字：刘思奇
涓流行动
“不积小流，无以成江海”，年轻人的环保公益行动，正似那涓涓细流，细微但坚韧，终会汇成大江大海。
出于为环保公益行业提供持续动能、助力不同阶段人才成长的考量，在华泰证券和南方基金的支持下，华泰公益基金会与合一绿色基金会携手发起“涓流行动——一个长江大学生环保活动资助计划”，为大学生提供小额资助支持和配套的专家指导，引导大学生科学、理性地开展环保行动，贡献于环境保护，又有效提升自身综合能力。
“一个长江”项目
“一个长江”生态环境保护公益项目由华泰证券于2018年设立，以长江流域为重点区域，致力推动生物多样性保护和乡村生态振兴，通过支持环保公益领域青年人才发展，开展公民科学行动为环保事业注入长期动力，并以ESG为纽带，促进生态保护界与资本市场对话合作，引导资本向善。
2022年华泰证券与华泰公益基金会合作设立“一个长江”生态环境保护专项基金。该项目入选联合国《生物多样性公约》缔约方大会第十五次会议（CBD COP15）非政府组织论坛“全球特别推荐案例”，以及中国证券业协会《2020年证券行业文化建设年报》实践案例。
联合发起
联合资助