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- 文 = 60分妈妈月华 -
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东东是一个2岁的小男孩，妈妈发现他有一个坏习惯：特别爱乱扔东西，刚开始他是动不动就把一整箱玩具倒过来，撒的满地都是。妈妈怎么教他，苦口婆心告诉他玩什么拿什么，玩完放回去，再拿另一个，说过无数次，但他从来没把妈妈的话放在心上，依然我行我素。
妈妈虽然有点烦心，但觉得这也不算什么大事，最后都是自己无奈地跟在后面收拾残局。
但最近几天，妈妈发现东东扔东西的行为升级了，他有时候会故意把玩具狠狠地扔在地上。那天，妈妈看见他拿起小汽车狠狠地往地上一摔，扔完一辆不过瘾，拿起另一辆又使劲往地上一扔，妈妈很生气，对东东大骂了一通，告诉他敢再扔玩具就把玩具都扔掉。
不过东东显然没把妈妈的话放在心上，依然会趁妈妈不注意抓着他的车往地上扔。不止扔车，球、积木、很多他抓到手里的东西都会往地上扔。
那天，妈妈准备做饭，中途接了个电话，等她回到厨房一看，惊呆了：厨房的地上一片狼藉，满是碎掉的蛋液和鸡蛋壳，旁边还有半桶倒掉的奶粉，而东东正蹲在旁边，两手糊满蛋液正努力把蛋液和奶粉混在一块，玩得不亦乐乎。妈妈这才发现本来准备炒菜的鸡蛋全部被东东扔到了地上，
妈妈气坏了，大骂起来，抓着东东打了几下。可能打得不够重，东东一脸无所谓的表情，妈妈更生气，冲去阳台拿了个铁丝衣架又冲东东打了下去，东东疼得大哭起来。事后，妈妈也很后悔，觉得自己不该打这么重，但是她又感到无能为力，不知道该怎么办。
我告诉东东妈，如果我们用大人的眼光来看待孩子的行为，会觉得孩子是顽皮、不听话。但如果我们用孩子的眼光去看待东东的行为，却会有不一样的看法。东东的行为反而更像一种探索、一种创造。
他用扔东西的行为本身就像一种无意识地探索，这个探索活动不断升级，最后他扔鸡蛋，并把蛋液和奶粉混在一起，这看起来是更大的一个破坏，也是一种无意识地创造。
我告诉东东妈妈，可以把这种无意识地状态转化成有意识的行为。
首先家里要给他扔的环境，比如可以同时让他拿着几种不同的物体如小汽车、玩具球、积木等从不同的高处往下扔，让他感受不同物体掉在地上的情况是不一样的。
除了那些孩子经常接触的物品，也可以让孩子感受生活中常见但不太接触的不同物品掉在地上后的反应，比如孩子已经知道鸡蛋扔在地上会碎掉，可以让他多试几种扔在地上会碎掉的物品，让他知道，虽然番茄、橘子、水球等扔了都会碎掉，但他们碎掉后的状况也是不一样的。
还可以把扔东西当成一个游戏来玩，比如那些要扔掉的垃圾，可以用不同的垃圾桶进行分类，让宝宝选择不同的垃圾要扔进哪个垃圾桶里。
在这个过程中，孩子既能充分满足想扔东西的“破坏欲”，又能够充分探索事物间的不同联系，慢慢地认识世界。他的认知能力会提高，整理能力、条理性、思考能力都能得到开发。孩子就能自然地学会很多知识。
东东妈听了恍然大悟，她说没想到孩子扔东西也可以扔出不一样的感觉来。
但是她又叹了口气说，如果让孩子这么扔，自己的收拾工作不是又要加重吗？
我告诉她，虽然这样任由孩子扔东西会增加自己的工作，但如果把它看成孩子成长中的阶段性任务，内心厌烦的感受会减弱很多。孩子一眨眼就长大了，当他内心的探索欲被充分满足了，他就会去进行新的探索。
而且，可以不用要求自己一定要让孩子肆意乱扔，也可以与孩子一起制定规则，比如，可以给他划好范围和可以扔的物品，让他在规定的范围内扔，当孩子明确知道规则和范围后，他也更容易遵守。
而扔完后的收拾，也不用自己独自完成，可以让孩子扔完一起收拾，虽然他可能收拾得不好，但这样也是另一种锻炼。
妈妈可以继续用游戏的方式让孩子把扔在地上的东西分门别类，有用的需要留下来的玩具和物品可以让孩子扔进不同的储物盒，那些破坏掉的没用的物品可以扔进垃圾桶，跟孩子比一比，看谁收的快。
这些过程中，孩子会感受到被接纳、被允许，当孩子无意识的感受被转化成有意识的行为时，孩子会感受到自己被看到了，他就不会再停留在这个阶段，他的“破坏力”能充分转化成“生产力”，而孩子就能充分成长起来。
听了我的话，东东妈半信半疑地试了一下，刚开始东东很兴奋，拿到什么都想扔，但扔了几天以后，东东没兴趣再扔了，开始把注意力转向别的地方。
孩子的成长中，更需要的是探索和被允许，当他能够在一定的规则范围内，充分进行探索，孩子的需要就更容易被看到，而父母的耐心陪伴和引导，更容易让孩子的需要被满足，孩子就会感受到允许和接纳，这时，孩子的破坏行为就会逐渐停下来，变成创造力，孩子反而更容易结束这种破坏力的行为。
身为父母，很多时候，更需要去寻找我们曾经的童心，用轻松的态度去看待孩子的行为，用游戏玩耍地方法正确引导，给孩子充分的接纳和陪伴，当父母变得轻松后，父母会更有活力、更有创造力，孩子也能更有创造力哦！
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